首先有一个苹果，两条虫子从里面钻出来，三只鸟想吃那些虫子……作者把原本桔燥乏味的数字很巧妙很自然地融入了形象生动的故事中，以一种既好玩又有趣的方式表达了数字的概念，符合孩子形象化的思维方式。无论在哪个画面中，苹果总是有一个，虫子总是有两只，小鸟总是有三只……孩子们能够很容易地通过寻找，将数字和形象结合起来，并随着情节发展不断地巩固对数字的认识。
作者幽默诙谐的画风独树一帜，故事细节十分丰富，重复中又暗含变化。每一次的翻页都有新成员加入，画面逐步丰富起来，直到“闹得一塌糊涂”为止，孩子们可以清楚明白地体会到从一到十甚至“数不清”的数量概念。并且，在“脑子里全乱了”以后，故事又理顺头绪重新回到原点，这样的处理如同一次变魔术似的快乐把戏。
此外，作者的匠心并不止于单纯的数量认识，三只鸟追两只虫子，总有一只鸟追不上虫子；四个猎人打三只鸟，总有一个错人打不到鸟。故事情节背后又隐藏着最简单的比较和加减的概念，孩子们一定能从中得到更多的乐趣。
善良的薄片龙救了霸王龙的命，原本粗暴的爱欺负弱小的霸王龙，有生以来第一次感受到别人的善意。而且，薄片龙深信霸王龙也是个善良的家伙。在霸王龙心里，一颗爱的种子萌芽了。他喜欢上了薄片龙，所以违心地撒了不少谎，然而他心里很苦恼。当他怕失去惟一的朋友时，霸王龙想让朋友看到自己的真面目，主动吐露了自己的秘密。正如薄片龙说的那样，霸王龙再也不是个坏蛋了。他因为喜欢薄片龙，已经变成了一只温和体贴的恐龙了！
这是宫西达也的〈恐龙的温馨故事绘本〉系列的第三本，本书延续了《你看起来好像很好吃》和《我是霸王龙》雄浑质朴的画风、曲折动人的情节和细腻丰富的情感。前两本更侧重于表现所谓的“强者与弱者”之间的情感融合，亲情色彩显得比较浓厚。而《你真好》当中，霸王龙和薄片龙之间的感情是平等的，友情还是爱情，不同的读者会有不同的理解；另外，故事的结尾具有开放性，读者同样可以任凭丰富的想象做出多种解读。
猫太的故事里充满了荒诞的奇思妙想和幽默的情节，读者们能够在故事世界里痛快地玩耍。丰富细致的画面令孩子们爱不释手，变成屎才能离开卡米特的奇异设想让孩子们笑个不停。
同时，故事也带给我们很多回味。卡米特是一个快乐的世界，在那里有世界各地的朋友、丰富的美食、仿佛永不停歇的宴会。它虽然可以给人无尽的欢乐，却也容易让人沉溺其中。最终，猫太还是决定离开卡米特。或许像猫太那样?躺在自己的小船里偶尔想想卡米特上的生活，却并不一定要身在其中，才是平凡生活的真正乐趣吧。
一块西瓜在蚂蚁看来，多么的庞大，多么的诱人！
为了把好吃的西瓜带回家，蚂蚁们集体出动……先把家里装满，再痛快地饱餐一顿，最后还在西瓜上玩滑梯。
?蚁是一种可爱的小动物，也是在生活中处于弱势地位的孩子们的象征，蚂蚁和孩子之间总有着某些相似之处。一群小蚂蚁、一块大西瓜，对比强烈，故事简单而有趣，这也是作者精心的构思所在。孩子们一定会沉浸在这种简单的快乐中，同时，也会被蚂蚁们的勤劳、乐天，聪明和团结合作的精神而感染。
连名字都还没有的小狼第一次去打猎，就突然失去了叔叔，孤身一人，手足无措。无意中，他结识了小兔子汤姆。天真无邪的小狼和汤姆成了好朋友，汤姆给他取个名字“狼狼”。他俩成天粘在一起玩，互相教对方自己的拿手好戏，甚至于连“我怕兔子”和“我怕狼”的游戏也拿来玩。玩“我怕兔子”游戏时，狼狼毫无害怕，但“我怕狼”的游戏却总让汤姆恐惧，一天狼狼实在太可怕了，汤姆吓得躲起来，再也不理狼狼了……
作者用狼和兔子这一出人意表的角色搭配，以生动形象的故事情节、活泼明快的画面和不时显现的幽默传达出深奥的人生道理。小读者在享受这一异想天开的故事的同时，将潜移默化地体味到友谊的谛。
长期以来受世界各地读者青睐的法国经典绘本。
每一个人心里都有一颗爱的种子，即使是粗暴的可怕的霸王龙。
在遇到小甲龙之前，霸王龙凶猛的外表下其实包裹着一颗孤独的心。他从未被人信任过，从未被人关爱过，也从没有谁为他骄傲过。
在遇到小甲龙之后，小甲龙对“爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比骄傲，让霸王龙埋在坚硬“土壤”里的“爱的种子”发芽啦。虽然失去了“很好吃”的美味，霸王龙却尝到了被爱的滋味。因为有人爱着，他便不再孤独。
在爱与被爱之间存在着循环往复的通道，小甲龙也不再孤单，霸王龙为他挡住敌人的袭击，教他各种本领，并帮助他回到了父母的身边。在一起的日子，对他俩而言都是一段幸福的时光。
每一个人心里都有一颗爱的种子。小读者由此会体验爱与被爱的快乐，人与人之间交往的真谛。
成长的道路不会是一帆风顺的，有时不免会遇到霸道的顽劣的那种霸王龙式的孩子，或者本身就是那种霸王龙式的孩子，但每一个人心里都有一颗爱的种子，小读者由此会体验到爱与被爱的快乐，以及人与人之间交往的真谛——信任、关爱和鼓励。
法国的小镇上，优雅的波特太太收到儿子寄来的生日礼物，这礼物竟然是一条大蛇!更为奇特的是，优雅的波特太太跑到动物园确认蛇没有毒之后，便把蛇当作孩子一样疼爱起来。然而，你还来不及思考这是否太过荒唐，便被作者引导着进入到故事情景之中。故事很清新、很活泼，每一个细节的处理都恰到好处，不知不觉问，你会被故事情节吸引，被大蛇可爱的形象、多变的姿态所吸引。渐渐沉醉在故事营造的氛围中，一切都变得理所当然了，仿佛故事讲述的就是鲜活的随时可见的事情：一心一意照顾克里克塔的波特太太多么幽默、亲切，波特太太和克里克塔的相处多么自然、融洽，能够与克里克塔一起玩的那些小朋友又是多么令人羡慕!这就是温格尔绘本艺术的“魔力”。
温格尔经常把那些所谓的“负面人物”或大家不太喜欢的形象作为其作品的主人公，塑造出个性独特、富于魅力的绘本明星。就像孙悟空重塑了猴子在我们心中的形象一样，克里克塔也改变了蛇在人们心中的形象。看到聪明体贴的克里克塔，你也许会感慨：“为什么以往我不喜欢蛇呢?”似乎“ 不喜欢蛇”是多么不可思议的一件事。对蛇的厌恶、害怕的偏见大概也就此慢慢从心中隐退了吧。从可憎、可怕的事物身上发掘出可爱、可亲的神态，是何等神奇的想象力!翻开《克里克塔》，让我们和孩子一块儿慢慢欣赏和体验这种想象力吧!
在儿童的幻想世界里，换一换是件很简单的事情，我们可以变换很多东西。这个故事是的“换一换”，使原来孱弱的小鸡可以吓唬猫、平时很了解孩子的母鸡惊讶地歪着脑袋……
孩子们在这个奇妙又有趣的故事里，会把自己跟小动物们合一，边学着各种叫声，边发展自己的情感和想像力。
在雨后的公园里发现了一个蓝水桶。装满水后把手伸进去的时候，哎呀、真不可思议! 水桶越变越大，朋友们都十分兴奋。在可以展开的大画页中，孩子们和鲸鱼一起穿游在广阔的海水里。通过像梦一样快乐的故事，可以培养、发挥孩子们的想象力。
一个不可思议的雪火车的有趣故事。在一个厚厚积雪的晚上，莎娜和鲁鲁跑到外面去，发现两条像铁轨一样的线。太好啦！坐上雪火车，出发吧！小兔子和大灰狼还有雪人兄弟都来做乘客。途中，他们遇到一个巨大巨大的雪人！这是一本培养孩子丰富的想象力的绘本。
奶奶送给莎娜一件漂亮的红毛衣,可是,小得穿不上。莎娜一定要穿上它,朋友们就一起想办法怎么把毛衣变大---没想到毛线最后变成了飞船,飞到奶奶的家里去了。
一个温暖人心又是充满不可思议的故事，培养孩子丰富想象力的同时能够增加对事物认知的能力。
在去捉虫子的路上,莎娜们碰到了一只在草丛里的小白熊。小白熊肚子饿得走不动了,可是小白熊最喜欢吃的竟是浮在空中的云彩! 把肚子吃得鼓鼓的之后,大家座上用云彩做成的船到天空去探险了。
一个莎娜和小白熊之间的奇妙有趣的故事,会培养孩子对生活的梦想、能增强对实现梦想的信心。
“我再也不借给别人了!”这是扉页上的一句话。这句话可能会让没有读过《鼠小弟的小背心》和《鼠小弟的又一件小背心》的读者非常困惑。可是，如果读者已经欣赏过前两本书，就会非常理解鼠小弟的心情，当看到这句话时．会很快联想到前两次鼠小弟的小背心的命运，同时对小背心这一次的故事感到好奇。带着这样的好奇心，就能够—下子进入到故事世界里去，而且还可能会重新拿出前两本书来看一看，比一比。
鼠小弟下了大决心，但是这次先来的是小蛇，小蛇被拒绝后显出很伤心的样子，鼠小弟就心软了，让小蛇穿。结果小蛇穿上，不好看，大哭着走了。这是这本书的伏笔。接着，读者已经熟悉的动物们：鸭子、狮子……一个接一个地登场。虽然鼠小弟不答应，但它的背心还是被拉得越来越长。鼠小弟又灰心丧气地拖着拉长了的背心回去了。这幅画与前面几本书的版权页上出现的小图形式一样，所以已经对《可爱的鼠小弟》系列的节奏熟悉的读者乍一看会以为故事到这儿就结束了，会为鼠小弟伤心、着急，其实这只是第一幕。
再往右看，从那边走来了鼠小妹!这幅画画在蓝底上，鼠小妹仿佛是从侧面登上舞台一样，她给鼠小弟织了一顶帽子，下面用和《鼠小弟的小背心》开头一样的句子开始第二幕。这下，读过《鼠小弟的小背心》的读者已经知道那些动物伙伴都是过来提出要试试戴的要求的，因此文字直接是：“不好看，不好看。”这种故事的连续性和重复性也是《可爱的鼠小弟》系列的特点之一。
帽子的话，谁过来试试戴也不要紧，鼠小弟的神态又放心又得意，而且动物越大戴着越不好看，鼠小弟得意的神态也越明显。到结尾，小蛇又出来了。鼠小弟好心地让小蛇戴帽子，没想到小蛇把帽子看做背心来穿，开心地唱着歌走了。在边幕，鼠小弟挨鼠小妹的骂，一边害羞得搔头，一边摇头(鼠小弟脑袋两边的曲线表示摇头，是一种漫画手法)。它想表达什么意思呢?这也是作者特地留给读者的回味。
不同的读者看到细致描绘的鼠小弟和其他动物的神态时，会因为不同的经验而有不同的感受。生活经验丰富的人会联想到自己经历过的类似的滋味儿；生活经验有限的小读者则可能一时体会不到全部，但随着实际经验的增加以及从绘本中获得的间接经验的积累，就会逐步培养起情感和想像力，从而有深刻的理解。
高高的树上长着可爱的红苹果。鼠小弟好想吃。要是像鸟儿一样能飞，像猴子一样会爬树，像大象一样有长长的鼻子，像……多好啊，看到其他的动物一个个使出自己的本领摘走苹果，鼠小弟羡慕地想。它学着袋鼠的样子跳，可是跳不高，学着犀牛的样子去撞树，结果碰了个鼻青脸肿。海狮虽然也没有其他动物那样的本领，可是，当它用顶球的绝活把鼠小弟抛到树上时，两个人就合作摘到了苹果。故事的结果是出人意料的，又是令人愉快的。
在这个愉快的故事中，孩子们翻开一页一页的图画，和那许多动物交了朋友，每个动物都有它们的可爱之处。孩子们会随着故事的发展去猜测，下一页上场的会是谁呢？鼠小弟吃到苹果了吗？怎样才能吃到呢？小小的悬念牵引着孩子们一页页翻开去。成功的作品是要给读者一个意外的惊喜。当看到鼠小弟被海狮高高地抛到空中的画面时，孩子们会发出满足的笑声，嗅，原来如此！但是，还有意想不到的东西在等待着他们，版权页上那幅海狮把鼠小弟和两个苹果抛在空中耍杂技的小图，犹如尾声，增添了作品的余韵。在这里，读书完全成为一件快乐的事情。
然而，好的绘本带给孩子们的并不仅仅是一笑了之的快乐。虽然没有一丝一毫的说教，但是，即使是小孩子也能从作品中体味出一点儿什么。一位日本的小朋友，在幼儿园里个子最小，他对这事很在意。（孩子们是敏感的哟！）看了《想吃苹果的鼠小弟》以后说：“只要想办法，人小也没关系。”《想吃苹果的鼠小弟》是他最喜欢的一本绘本。这位日本小朋友，读出了作品中潜含着的意思。
接受自己和自己的天性，比起竞争，更重要的是在自己的基础上发展自己，这是现代教育中最应该教给孩子们的事情。这层意思，我们在《想吃苹果的鼠小弟》中读到了。
所有的艺术作品，不管多么简单，都应该含有某种程度不同的意义。儿童书也不例外。含蓄的意思往往比生硬的灌输能更长久地存留在人们的心里。
企鹅要举办音乐会，请鼠小弟吹小号。可是，小号对鼠小弟来说太大了，他使出全身的力气也吹不响，不管怎样努力练习也还是吹不响。鼠小弟想找一个适合自己的乐器。不过，找来找去，无论是铜钹、鼓、手风琴还是小提琴、竖琴都不适合他。“也许像我们这样的小家伙，根本就玩不了乐器吧。”鼠小弟灰心丧气了。他除了眼巴巴地望着大象和三角钢琴外，不知道自己能做什么。然而，令鼠小弟羡慕的大象其实也在苦恼。他的手指太粗了，不适合弹钢琴。当鼠小弟和大象交换了角色以后，他们就都在音乐会上找到了自己的位置。
找到自我，做自己喜欢的事情，做自己适合的事情，做自己感到快乐的事情，是《鼠小弟和音乐会》的主题。鼠小弟是一个弱小的角色。在“可爱的鼠小弟”系列绘本中，作者一直用温情而亲切的目光，给这个弱小者以支持和关怀。孩子们喜爱鼠小弟绘本，这是一个重要因素。
《鼠小弟和音乐会》受欢迎的另一个原因，是在这本绘本中，可以看到很多有趣的乐器。孩子们在读故事的同时，无形中就获得了许多?乐知识。绘本不是教科书，但是在帮助幼儿认知方面，却有着非常特殊的效应。对于幼儿来说，《鼠小弟和音乐会》无异于是一个音乐小百科。
无论从思想、艺术、知识、趣味哪一方面来看，“可爱的鼠小弟”系列绘本都是经得起时间考验的。杰作诞生的原因绝不仅仅在于技巧。“创作绘本时，你把儿童作为孩子对待，还是作为大人对待？”对于这个问题，作者中江嘉男的回答是∶“作为人来对待。”这个回答，为我们提供了解读鼠小弟绘本的钥匙。
猴子让鼠小弟去称体重，鼠小弟站上去，指针一动也没动。猴子站到秤上，指针跳了一格，猴子得意地指着重量计说：“你瞧，我比你重多啦!”可是猪来了，嘲笑猴子说：“哈哈哈，才那么一点儿啊!”猪站到秤上，指针又跳了一格，正当猪得意的时候，狮子来了……一个比一个大的动物接连登场，指针也一次次顺时针往上跳。最后，在身体最重的大象的亲切邀请下，鼠小弟又一次站到秤上，指针虽然还是零，可是看上去却比大象的还跳上去一格。这回，轮到鼠小弟得意了。
在这本书中，动物的表情画得非常细致入微，自己比别人重时的得意，别人比自己重时的惊诧，扉页上猴子召唤鼠小弟，最后一页上鼠小弟反过来召唤猴子的地位的变换，登场人物的心理活动都用画表现得淋漓尽致，孩子们只要顺着画页一页页翻下去，就能读懂故事，体会到作品中蕴藏着的幽默感。
对于幼小的孩子来说，还不具有把语言转化成形象的充分经验。孩子们可以通过读画，轻松愉快地理解故事，享受读书的乐趣。
