训练目标：⊙语言能力

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　　我自认为是个很烦的妈妈，特别爱说话，澄澄还在我肚子里的时候，由于不用工作，每天一个人在家的时候，就常常和肚子里的澄澄说话，无论是做家务还是散步，甚至是洗澡。

　　两个月的小听众

　　澄澄出生后，我还是习惯地对她说话。当澄澄两个月大时，我坚持天天给她讲一个故事。我把她斜靠在被子堆里，面对面绘声绘色地描述着，也不管她听不听得懂，但至少她的眼神告诉我她很专心。半个月后，她的表情便能与我同步了。到了第三个月，她的脖子能立起来了，她能根据我的发音转动脖子去寻找我说的东西，这个月她能认六件客厅里的东西了，她的表现让我们全家惊喜不已，于是全家人包括不爱说话的澄澄爸爸也开始唠叨了。到了第5个月时，我发现她发出的音很多、很丰富而且还带调子，我就对她说英文字母、拼音，她就跟着学，偶尔会有发对的音。到了第6个月零5天这一天，她吃完了第一个芦柑，还想吃第二个，可能嫌我剥皮的动作慢，一把抓住我的手，叫了声“妈妈”，这让外婆、干妈和我惊喜不已，不过当我们再次要她说，她却撅了好长时间的嘴都叫不出来。3天后，她开始频繁地大叫妈妈了。

　　跟着水果学说话

　　我想这可能是坚持教育的结果，于是我继续用实物教澄澄。由于玩具和食物是她每天接触最多的东西，所以这两大类词汇也是最频繁使用的词汇。如果今天的水果是芦柑，我会先教她单词的读法，再拿到自己鼻子前闻闻，她也会装模作样地拿到自己鼻子下闻闻。剥芦柑的时候，我会把皮上的油挤在她的手上，让她用手指匀开再闻，同时告诉她这是香。吃芦柑的时候我先让她舔一舔汁水，告诉她这是甜。如果今天重点是在“芦柑”上，我就会多次重复这两个字的发音，今天的重点在味道上，我就会多次强调“甜”或者是“香”。我很随意，没有制定计划，想到讲什么就以什么为重点。在她开口叫妈妈之后，好长一段时间语言上都没有什么大的飞跃，一岁前只是会叫家里的人。一岁生日后，她突然间开始说句子了，能够准确地表达出自己的需求，我想这是量变到质变的必然结果。她到了需要词汇量的阶段了。

　　水果店里的词汇量

　　只要是时间允许，我和外婆去菜场或者是水果店，一定会推上她，让她在菜堆里和水果堆里找词汇，这个方法很形象也很轻松，往往她参与整理的，吃到嘴里的是她最容易记住的。在记住词汇的同时，还可以记住词汇的延伸意义，比如颜色、气味、味道、口感、外观、软硬等等。在她完全掌握了词汇的发音后，我就开始强化延伸的词汇，比如拿到葡萄的时候就会让她来填颜色：“这个葡萄好诱人啊，它是……”我会有意地停一停，看着她，她如果记住了，就会很快接着说：“紫色的、酸的、甜的。”我一看她不接话就是没记住或是说得不完整，就接着说下去，很自然地带过去。重复次数多了，她自然就记住了。这样词汇的量就自然而然地上去了。我觉得这样现场的教学法比传统拿着彩色图册教孩子认来得更轻松更容易，一岁的小朋友原本就坐不住，不激起兴趣，哪怕是吹胡子瞪眼睛，都无法阻止他想玩的心。在做家务的过程中教孩子，我是生活和教育两不误，妈妈和妻子的角色都可以做得很好。我常常在买菜途中和女儿边看边说，看到什么说什么，那一段时间澄澄的语言进步可以用“与日俱增”来形容。