和MySpace和Facebook一样，TakingITGlobal利用所有最新的工具，例如博客、即时信息处理器和媒体共享。但是它体现的是一个完全不同的社会网络。会员不再提供有关他们最爱的电影或音乐明星的情况，而是将他们所讲的语言，所游览过的国家，还有他们最关心的问题的信息罗列出来。当会员之间有共同或类似的兴趣时，他们就建立连接，这些连接会产生社会联系，这样就会有新的友谊和计划产生。创办者之一詹尼弗R26;科里耶罗（Jennifer Corriero）称TakingITGlobal为“支持年轻人在计划实行过程中合作，理解和解决问题，并影响决策的过程，特别是对那些直接影响年轻人的问题时更是如此。”

　　科里耶罗和她的搭档麦克尔R26;弗迪克（Michael Furdyk）在2000年9月全心投入创办TakingITGlobal。他们从公共和私人的发起人那里得到了支持，到2001年初，网站开始运行并且很快地聚集了会员。现在该网络和它的所有活动都受到全球范围内的年轻人的协助。它以多伦多15个年轻人组成的小组作为管理的核心组织，而其他一切事情，弗迪克和科里耶罗则依赖自愿者。“全世界数百人都有它的股份，都拥有一部分所有权，为了使它运转，每天人们都要合作。”科里耶罗说。

　　TakingITGlobal的下一个任务是改革教育体制。如果你问弗迪克为何整个西方世界的教育系统都失败了这个问题时，不要惊讶，你将不会得到一个常规的答案。原因并不全在于不遵守纪律的学生、不负责任的老师或者硬件设备等不符合标准。按照弗迪克的观点，真正的问题是缺少有吸引力的内容。

　　在过去的整个三十年里权威的研究表明，年轻人对学业的兴趣和热情已经陡然下降。“其他的任何一切事情都变得这么有吸引力。”弗迪克说。经常上网玩视讯游戏或者是在MySpace上相互联系的网络一代希望在课堂上有更好的事情可做。但是，看看今天的课程，在里面你找不到太多互动的元素。“我们仍然在通过阅读和照本宣科来学习。”弗迪克说。

　　TakingITGlobal的解决方案是一系列工具和课程活动，这些活动让学生和其他国家的学生合作完成项目，通过与以往不同的有助于发挥学生积极性的项目来学习。“它是真正意义上的参与活动，是主动的学习，” 弗迪克说，“来自加拿大和尼日利亚的两个老师签定协议，创建了一个虚拟的教室，当学生能够写博客，上传艺术作品，并通过课堂网络进行“维基”合作时，就把学生分配到各个研究项目小组中去。”在微软的帮助下，到2008年时，这项计划将会遍及北美的所有教室。

　　如果网络一代能够改变教育系统，接下来能做的事情是什么呢？对创业者来说，可能是整个经济。

　　作为Prosumers的网络一代

　　网络一代是被信息和娱乐覆盖的一代。BBS、价格比照表、博客和即时信息为消费者提供了关于产品的所有信息。由于网络一族是讨论的发起者，因此，很自然地，他们认识的（或者感觉他们认识的）人们的选择对他们的购买决定影响很深。弗迪克说，“我们这一代信任媒体和广告的程度比不上信任同辈和社交网络的程度。”现在，自从20世纪中期爆发了第一次的大规模的市场营销浪潮，声誉和舆论已经变成市场营销人员必须利用的强大的武器——而声誉和舆论会以难以预知的方式失去控制。

　　网络一代并不甘愿做一名被动的消费者，渐渐地，他们要求自主选择、便捷和可定做的欲望得到满足，而且他们自主控制产品的设计、生产、分配的程度也加深了。当Napster {1}（之后是Kazaa、BitTorrent和LimeWire）完全改变音乐、电视表演、软件和电影销售的时候，我们第一次体会到这一点。重新综合媒体、修改产品以及改进消费者文化的能力是网络一族与生俱来的，同时他们也不会让过时的知识产权法阻碍他们前进的道路。

　　美国互联网调查机构“皮尤网络与美国生活项目”的调查显示，超过一半（大约57%）的上网年轻人是“内容创造者（content creators）”。其中有一半的年龄是在12~17岁，在美国，大约有1200万的年轻人是孤独的，并且这一数目每一年都有增长的趋势。报道中的这些“内容创造者”在进行很多的活动，包括创建博客或是个人网页，共享新颖的内容如艺术作品、照片、故事或者电视录像，或者将网上所找到的内容重新组合形成新的创作。