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家庭作业那些事儿

作者:潘红艳   出版社:九州出版社  和讯读书
  很多家长会遇到这种情况:孩子遇到不会的题,总是问家长,甚至写一次作业要问好几次。家长面对这种问题很纠结,不讲吧孩子不会,学习起来越来越吃力,而讲了孩子总问,不愿自己动脑筋,光想依靠家长,产生了依赖心理怎么办?

  轩轩的妈妈就曾特意跑到学校来找我聊这个问题,想听听我的看法。她忧心忡忡地告诉我:“轩轩这个毛病很严重,不认识的字要问,看不懂的图要问,不会做的题还要问,甚至稍有难度的就让我给他讲。‘我不会嘛’成了他的口头禅。”她担心地问我,“是不是我儿子学习太差造成的呀?”

  轩轩学习是比较好的,不可能有这么多题不会做,在学校写课堂作业并没见他问问题问得这么严重,所以我分析根源在于孩子太依赖家长,为图省事懒得动脑筋。

  上述的情况我在教学中经常遇到。我们班有个叫刘桦的孩子,今天上午写作业时,他就拿了一道应用题来找我。

  “老师,这道题不对吧?做不出来呀!”

  “是吗?你读给我听听。”我正批作业,就让他读给我听。听他读了一遍,我确定题目本身没有错,就又让他读了一遍。

  “啊!我会做了!”他刚读完两遍就恍然大悟地说,说完他也不等我开口,飞快地跑回座位去写了。等他交作业时,我看他解题过程完全正确,于是好奇地问他:“刚才你说做不出来,怎么后来我没给你讲,你自己就会了呢?”

  他挠挠后脑勺,不好意思地说:“我把‘小轿车比公交车多18辆’看成‘比大卡车多18辆’了。其实我是会做的。”

  很多所谓的难题,其实不是孩子不会,只是他没有静下心来看懂题目罢了。孩子若有不会做的题问家长,家长可以像我这样先让孩子再读两遍题,用自己的语言复述一下题意。很多时候他们自己就能想出解题的方法,根本不用大人讲。如果孩子确实不会做,多读两遍题也有利于他们深刻理解题意,家长讲解起来也会比较轻松。

  有时候学生因为某道题不会做来问我时,为了让他养成自己动脑筋的习惯,我一般不会直接给他讲这道题,而是给他讲一道相同类型的题目。比如学生问我“王师傅、李师傅加工零件”的题,我就把内容换成“姐姐和弟弟吃饼干”。学生听懂后,再让他独立完成原来的题,我正好可以检测他到底掌握了没有。

  小孩学数学有一个非常有趣的现象:如果一道题说的是加工零件或用黄豆磨豆油等远离孩子生活的事,他们就会因为缺乏生活经验而理解不了,导致不会做。同样的题型,如果说的是吃东西或玩玩具,那么他们八成是会做的。所以遇到这种难度不大,只是因叙述方式而不懂的题,我就用替换类似题这招,让孩子举一反三。

  但是遇到题目难度比较大,孩子确实不会的情况,家长又该怎样处理呢?可以采用讲一半留一半的方法。有些难题孩子并不是完全不会,只是其中一两步想不出来而已,这时家长可以要求孩子先写出会做的部分。例如应用题给了四个条件,先让孩子想想能用这些条件列出哪几个算式。可能孩子列出的式子有的对、有的错,有的有用、有的与题设的问题无关,但这些都有利用价值,即使孩子没有列对,也是他们独立思考的结果。接着引导孩子对每个算式逐个分析,讲一讲每个算式求出来的是什么。通常在解释的过程中孩子自己就理清了思路。

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